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《纵有疾风起》 ：中年群像里 的奋斗叙事新注脚******

　　作者：何天平

　　人到中年 ，生活就一定 是安安稳稳 、功成名就吗？近日，热播中的电视剧《纵有疾风起》给出了否定答案。该剧讲述了男主唐尘（靳东 饰）在遭遇未婚妻烁冰（宋佳 饰）“背叛”、公司破产等一系列变故后 ，组建“草根”创业团队，人到中年东山再起 ，并最终取得事业爱情双丰收 的故事。电视剧开篇讲述了意气风发 的男主人公唐尘因“背叛”而破产 ，无奈遣散了职工 ，开启了一无所有 、负债累累的人生 。看到这里 ，很多观众十分不理解烁冰 的行为，唐尘何尝不 是 ？他伤心难过 、借酒浇愁 、一蹶不振……就在这时，既 是曾经多年同窗又 是知心朋友的沙舟伸出了援助之手 ，不断鼓励让唐尘重燃斗志 ，决定东山再起。

　　人到中年，东山再起 ，谈何容易 ？更何况商场如战场，资金 、团队、场地等都成为摆在唐尘面前的大难题。面对难题 ，唐尘只能顶着巨大压力迎难而上。在唐尘的软磨硬泡下 ，沙舟为儿子攒下的学费成为了他们 的资金，这样情比金坚的友情让人动容 ；笔触犀利 的记者沙舟 、口才卓绝却总胆小犯怂 的律师祝燃、深谙游戏规则的“狗仔”侯志 、朝气蓬勃 的落魄富家女白鹦陆续被唐尘收入麾下 。剧情展开，靳东饰演 的唐尘带领着四位不同专业出身的伙伴披荆斩棘、各显神通，拿下一个又一个项目 。

　　纵观剧情 ，电视剧《纵有疾风起》在讲述男主创业历程的同时 ，同时还包裹并探讨着爱情、婚姻 、亲情等亲密关系的相处之道 。当律师祝燃与唐尘推心置腹探讨各自 的婚姻、爱情问题时 ，祝燃的一番话对唐尘犹如“当头一棒” ，醍醐灌顶般地让唐尘醒悟，原来他从对烁冰曾经 的忽略中回过神来 ，这一刻他渐渐明白相互尊重、相互理解这种抽象词语 的真正意义 。其实 ，除了唐尘与烁冰的感情问题，剧中沙舟和祝燃各自 的婚姻也反映了现实很多夫妻的问题，侯志和白鹦则表征着一种年轻人之间 的爱情，侯志和父亲之间拧巴 的亲情亦然 ，电视剧《纵有疾风起》对多重亲密关系进行了深入描摹 ，颇能让观众有所共鸣 、与之共情，进而让该剧展现出了强烈的正向意义 。

　　此外 ，剧中有很多充满浓郁轻喜剧色彩 的情节桥段，这些情节时常能逗笑观众，也会在笑过之后发现眼角含泪，带给了观众很多惊喜。比如男主创业初期团队成员各显神通剧情像极了“西游队伍”升级打怪 ，而团队姓氏之间的相似点也让观众会心一笑。剧中诸如此类的笑点不胜枚举 ，这些诙谐的笔法让整部剧在紧张严肃 ，甚至危机重重 的公关事件里显示出了幽默的力量 ，带来快乐、释放感极强的观剧体验 。简言之 ，《纵有疾风起》在轻喜剧 的外衣包裹下 ，显示出了力图传达给观众人生要有无所畏惧之勇气的精神内核 。

　　电视剧《纵有疾风起》在剧情上体现了较强的冲突感 ，剧情跌宕起伏、悬念重重 ，展现了商场如战场的紧张激烈。当然 ，轻喜剧色彩带给观众诙谐轻松 的观剧体验 ，在轻松 的作品氛围中向观众传递出“纵有疾风起，人生不言弃”的勇气和力量 ，用颇具真实感的剧情诉说着人到中年的人生 ，没有标准答案，只有人生不言弃 的拼搏精神 。

　　（作者系中国电视艺术交流协会影视艺术专业委员会副秘书长、中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员）

“找课本茬”背后是平等的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数的角？“除了30度 、45度、60度 、75度……应该还有165度！”据极目新闻报道 ，四川成都两名四年级学生米之贤、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题”，自己找到 的一个答案不在参考答案中，他们给教材编写组发去了邮件 。编写组回信肯定了两名小学生的探究精神和严谨态度 ，表示要在教材修订中采纳他们 的建议。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功的例子，并不鲜见 。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上 的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合”，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑的探究精神更难能可贵。面对权威 的课本，这些学生不盲从 ，不盲信 ，是其所 是 ，非其所非，坚定地表达己见 ，展现出新时代中小学生积极主动求知求真 的价值认定。

　　尽信书不如无书 。中小学课本“千锤百炼” ，经过诸多专家之手 ，当然经得起各种推敲 ，也比其他读物更精准、更标准，但这并不意味着课本就完美无缺、无可挑剔了。中小学生每天与课本生活在一起 ，当然最熟知课本 的角角落落。很多时候，即便发现问题，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化的教育方式有关。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师 ，每每困惑于如何协调学生鲜活 的认知与课本刻板答案之间的关系。我并非不知道 ，学生多一些深入思考 ，多一些触类旁通 ，多一些路径方法，更能打开他们的思维，但在应试考试的“硬杠杠面前”，很多时候只能收敛起来 、压制回去。表现在行动上 ，就是把学生们 的注意力聚拢到记诵上来 ，“背会就行了”“答案要标准”，久而久之 ，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上的数字。

　　这当然 是一种让步 ，乃至退步 ，其后果 ，往往会在学生未来 的生涯中一点点呈现 。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高的学府，乃至走上社会，不少人都表现出一个共同 的特点，就 是不会提问 ，只会照办 。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初的压制质疑 ，但至少，当下 的教育中 ，应该容得下孩子们表达自己 的质疑 。

　　此外，学生不去质疑 ，或者很少质疑 ，也与传统社会强大 的因循习惯有关系。课本代表着权威 ，课本就 是标准，这类意识往往会持续削弱大家的质疑精神 。敬惜字纸也好 ，尊重老师也好，在很多地方、很多时候，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为 是“有意找茬”。

　　必须认识到 ，“找课本的茬” ，就是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径。凡事破中有立，问题意识多了，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径。这种钻研 、探究 、严谨 的精神 ，就 是创新创造的开始 。

　　一方面，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维 的桎梏中解脱出来 ，尝试去寻求不一样的路径和办法 ，看到不一样的风景。比如，从产生问题意识开始，发展发散思维 ，找到学习 的方法，融会贯通、上下求索，一步步把课本读“薄”读透 ；又如，大家都来提问题，也会形成一种智力上 的砥砺和激荡 ，这本身就是思想火花得以发生 的基础。

　　另一方面 ，这也会产生某种超越的心理体验，由知识超越抵达价值超越，而这种超越，对于一个崭新 的灵魂而言 ，至关重要。毕竟，课本只是一座知识 的桥梁 ，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它 ，更不能迷信崇拜它 。如此 ，才能形成一种科学的求知精神 。

　　无论如何 ，学习 的过程 ，可能需要一定程度 的知识灌输，以吸纳更多新知，但这不意味着学生要全盘接受。在这个过程中，学习者从姿态上 是平等的，唯有时时保持求真 的敏感 ，才能真正窥见通往新知 的门径 。

　　龙之朱 来源：中国青年报

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）